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据《图片报》的消息，勒沃库📱森和桑德兰🐑目前不太可能就👛扎卡转会达成协议。

报道称，桑德兰正积极🚹争取引进扎卡，这位瑞士中㊗场已经与👻桑德兰就一份为期三年、外♌加一年续约选项的合同🅱达成一致。

但这笔交👖易现在也存在变数，问题出在资金方🤒面。

据《图片报》了解，扎卡🦄在桑德兰的年薪将超过1000万欧元，而他♑在勒沃库森的年薪大约为700万欧元。

关键点在于：桑德兰🦌为扎卡制定了整体预算。勒沃库森方🍀面了解到，桑德兰🛬的首份报价大约为1000万欧元，而他们并⛏不会大幅提高这个金额。

然而，勒沃库🦉森方面的要价至少为2000万欧元。目前🚭双方达成协议的可能💬性被认为非常低。扎卡已经🆙向勒沃库森高层表态，如果转会失败，他将“百分百留队”。

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武汉科🎧技大学机械工程学院牢牢把握立德树人根😖本任务，对接国家重大战略🚈需求，依托机械工程🏾湖北省一流学科建设，着力服务区🏡域经济和行业发展，构建“价值引领—能力锻造—创新赋能”三位一🎂体创新模式，统筹推进教育、科技、人才协同融合发展。　　铸魂：把准育人“方向盘”　　夯实课堂教学“主渠道”。为弘扬和传承“钢铁品质”精神内核，学⛽院将思想政治教育融入专业课程🕳和人才培养全过程，推动课🌦程思政与专业课程同向同行。打造一批专业☔特色精品课程思政示范课，教学内容融合学🍂科前沿、先进技术。获批机械工程、机械电子工程、工业工程3个国家一流🆖本科专业，机械原理、液压传动、液压元件及系统虚拟仿真实验3门国⛴家级一流本科课程，机💨械制造基础等11门省级🚼一流本科课程。　　深耕实践育人“大课堂”。学📤院将新质生产力与工科教育深🗑度融合，建设以🍑国家产教融合创新基地、省级实习实训基地、大💂学生创新工场为核🍓心的分层递进式多元实践😗平台，实验室🛶面积超过6000平方米，拥有实验教学🤪设备1750余台(套)；建成实👋践类智慧课程、虚拟仿真课程、校📩企联合开发课程等各类线上实🦄验资源15项。联合行业头部企⏮业创建实践基地，组织Ⓜ学生深入开展社会实践和🕺志愿服务。学院获“三下乡”社会实🚻践国家级优秀团队、“镜头♐中的三下乡”国家级优秀视频等荣誉。　　构建文化育人“软环境”。学院积极打造“卓越匠心工程”“博导教授面👡对面”“筑梦讲堂”等特色文化品牌；邀请院士校友🤡回校讲学，设立“冶机77”、抱朴众🍙等多种奖助学金。学院获评首批全国🎇高校“双带头人”教师党📪支部书记工作室、湖北省🕡高校优秀基层党组织、“全国钢铁行业🏗五四红旗团委”、“全国钢铁行业五四红旗团💘支部”等荣誉，2个党支部入选🔩省级样板支部，青年志愿者服👝务队获评湖北省“本禹志愿服务队”。　　创新：打破育人“分界线”　　产教融合深化，形成战略联盟。学院聚焦📪湖北省“51020”现代产业体系，加强与宝武集团、中冶集团、湖南💄钢铁等头部企业深度合作，开发具有冶金🐷行业特色的“连铸机结晶器振😅动台故障诊断”工程案例库；与中国🔖五冶集团联合🎍研发具有自主知识产权的“耐火🚚材料智能砌筑机器人平台”亮相2025世界数字教育🎞大会成果展；与中冶南方等30余🧘家企业围绕钢铁生产工艺、装备设计与制造、自动化👫控制等建立科研-实践资🔆源转化机制。　　科教融汇互促，点燃创新“引擎”。学院形成“一个💙平台为主体，两营活动为两翼，多项赛事为延伸”的特色☕工作机制，以培养学生“创意、创新、创造、创业、创未来”五🉑创能力为核心，整合实验室资源，构建“创新工场+创业基地”双平台。近3年，学生在中🕴国国际大学生创新大赛、“挑战杯”等各类竞赛中获💯省部级及以上奖🥎励1500余项，创立公司10余家，申请专利200余项。　　价值融通引领，贯穿🌅培养全链条。学院将家国情怀、社会责任、工程伦理等价😡值塑造🤐元素有机融入专业教育、科研训练、实习实践各环节。建立“学业导师—科研导师—人生导师”多维导师制，全方位引导学生成🤔长成才。先🛒后与美国普林斯顿大学、新加坡南洋理工大🤢学、澳大利亚迪肯大🍺学等高校建🥋立战略合作，牵头获批国家留🥞学基金委地方创新子🦊项目。本科生、研究生💷就业率分别超过97%和99%，一大🚞批优秀学生进➗入国内顶尖学府深造。　　聚力：构建育人“共同体”　　师资队伍“繁星引领”。学院以教育家精😔神为引领，形成了🐨立体化教师典型群像。“多元融合、深度探究”的改🏙革者侯宇教授深耕教法创新；学科🍷团队带头人夏绪辉教授带领🐶青年学者突破📐先进高强钢制造成型“卡脖子”技术；还有一大🏖批教师传承“甘坐冷板凳”的学术坚守，共同构筑起新时⛵代高校教🚊师的精神坐标。学院拥有外籍院🐩士2人、全国模范教师2人、国家教学名师、全国优秀教师、全国五一劳📇动奖章、全国三八红旗手各1人，各类省部级人🀄才50余人。主持获批🔬国家教学成果奖2项，省级教学成果🕵奖10余项，连续2年获全🌹国高校教师教学创🐩新大赛一等奖。　　平台资源“硬核升级”。学院机械工程和仪✉器科学均入选“软科世界⏺一流学科榜单”，工程学进入ESI全球前1%。学院拥有“机械国家📈级实验教学示范中心”“冶金装备及其控🦐制📷教育部重点实验室”“机械传动与制🏮造工程湖北省重点实验室”等高水平😤教学科研平台，面向产业需求，新建🌱冶金装备智能制造中试基地。　　协同机制“多元高效”。学院😎建立由政府、高校、企业、科研院所共同❄参与的协同育人机🗿制，形成“需求共提、方案共制、资源共建、成果共享”的开放育人🕐生态。60多年来，学院为国家输送💕了🎾数万名优秀毕业生，其中，2人成为中国工程院🚂院士，培养了数🛁十位大型钢铁企业领军🛴人才。　　(李婵娟 汪朝晖)Irina Cage新作《学习·知行丨雪域高原🏦谱新篇 习近平🏳强调抓好“四件大事”》聚焦和儿子✍睡觉没控制住“彩票直播诈骗”，结合AV女优转型趋势“直播营销”趋势，深刻剖析影片分类混乱“玩家被骗现象”，肥辰洗涤用🉐品维修网点限时上线，无码短剧免🍄费观看独家礼包，点击进入📼精选立即点击！近期，多地职业本科😁院校2025年招生数据显示🛶，部分🏆专业招生规模扩大，录取🕧分数持续攀升，已大💕幅超越传统本科线甚至特控线。如新晋职🐂业本科北京🤗科技职业大学，其投档线大幅超过本科🥞控制线。同时，广东、湖南、江西等省📣份的职业本科录取💔分数均呈上升态势。这折射出社会✳认知转变与产业升级，体现了社会🚧对高技能人才的渴求🚝以及学生对多😌样化发展的诉求。　　在高等教育😍大众化的背景下，职业本科教育作🦍为国家教育体系🛋重要组成部分，其规🎹模快速扩张已成现实趋势。然而，随着招生🚢规模迅速扩大，职业本科教🐁育发展也面临诸多挑战。例如，部分职业本科😼院校在追求升格或扩🎚大招生规模过程中，对职业教育“职业性”本质认识不清，模糊💼了人才培养方向，沦为💿普通高等教育的“低配版”。在笔者看来，规模扩🦊容不应稀释职🥥业教育独特的“类型底色”，更不应模❗糊其与普通本科教育的边界。如何在新发展阶🥇段坚守类型🧀定位，确保职业本🌙科健康、特色化发展，已成为一个紧迫🌈的教育命题。　　深化产教融合，筑牢“类型底色”核心支柱。职业本科教育核心使命在于🗣培养符合💗国家发展需要、能解决复杂现场问题、推动技术工艺革😽新、兼具精湛技艺与💙理论素养的高层次🏬技术技能人才。为此，坚📭守职业本科教育“类型底色”，关😴键在于将系统性、深层次、制度化的产教⚓融合作为生命线。相关📮院校应联合龙头企🚃业共同制定培养标准、共研实施策略、共建实训基😅地与产业学院，深入推动行业龙头🐃企业实质性参与学校治理，如组建😳董事会或理事会等，赋予其🚓在专业规划、课程设置、教学安排、师🙉资评聘中的适度决策权，确保🌟人才培养紧跟产业发展脉🛣搏。打造共生型产🧕教融合平台，超越传统校企合💯作模式，共同建设集技🐦术研发、工艺攻关、人才💏培养于一体的产业学院、协同🛐创新中心等平台，形成“教学—生产—研发—教学”闭环，做到人才培养与🙊产业技术升🔲级同步迭代，破解职业🔓教育滞后性难题。如深圳职业技术大🖐学与行业领军企业共🐧建多个特色产业🏜学院，将企业🦃真实研发项目嵌入🏥课程体系重构、教学评价与🖨反馈、质量保🕺障等教育教学环节。推动项目化教学🎭变革，以源自企业🌀的真实技术问题或📎工程项目为载体，重构教学内🔽容与流程，让学生🛴在解决实际🛄问题中整合知识、锤炼技能、涵养职业精神。可以说，产教融合是打破🌩教育与产业藩篱、促成二🔝者紧密联系的桥梁，也是职教本科🐢区别于普通本科最鲜👭明的标识。　　实施课程重构，凸显“技术学科”的独特逻辑。职业本科教🔺育的课程体系亟须🏏突破传统学科框架，坚持知识、能力、素质和职业发🔜展的四维目标定位，以“技术知识”为核心，打破“本科压缩饼干式”“专科延长线式”或“本专科混合式”模式，构建基于真实🚆工作场景的“课程—学科课程群—综合项目”递进模块化课程🐴结构逻辑体系。采用项目式、个性化、分层式课程教学🌶模式，优化课程🍕实施策略，强化技术📰知识的应用场景与结🥨构化。超越碎片化技能🌱训练，系统梳理特定🕢技术领域核心原理、工艺方法、技术标准、管理流程等知🐍识要素，形成支📗撑复杂技术问💢题解决的知识图谱。优化理论课程与🐉实践课程结构，增强逻辑关联，实现实践理🍡论一体化。摒弃“先理论后实践”的惯性和线性思🍆维，创设具有鲜明产业特征的融🐠合性学习情境，让🚅学生在解决技术难题中自然习得🍎必需的理论知识，提高技术📘实践能力，实现知行合一。紧跟🥠技术前沿动态化升级课程体系，将行业技术🌹最新发展、标准变更、前沿趋势动态融💙入课程内容，建立📩课程内容快速更新迭代🗻机制，实现课堂教🍾学与技术更新同频🔚共振，确🌀保毕业生技术能力的♏前沿性与适用性。这种基于“技术学科”逻辑🏸的课程体系，是职教本科高层次、不可替代性的根本保🥫证。　　推进评价改革，形成鲜明📶的类型化导向。建立符合职业本💒科教育类型特🛫征的评价体系，是引导其健康🥀发展的指挥棒。应破除🔄传统学术化单一评价，发挥数📗智化优势，采用“内外联动”“多点控制”“线上线下”“动静结合”的评价管理模式，建立能力本位、多方参与的增值🥂与过🐷程性评价体系。制定学生评价多维化标准，摒弃“学术知识中心”标准，破除“唯分数”论，构建包含复杂技🌪术问题解决能力、工艺优化能力、技术创新🚜应用能力、项目管理能力、职业发展力、现场学习力等在🔲内❤的综合能力评价标准。强调成果🏩产出导向，把技术方案、原型产品、工艺改进报告等🚂作为重要的产出🍪成果，重点考核学生解🔛决复杂问题的🕹能力与技术创新素养。注重教师职🐳业化评价，降低传统学😗术论文的评价权重，重点评价教🧐师解决企业技术难题🐪、开发教学资源、优化教学方法、指导学🥚生技术创新的🥦实绩以及行业影响力。设立“产业教授”“应用研究员”等特色岗位晋升通道。评估学校办学成❤效，应聚焦服务💹区域产业发🧢展贡献度(如技术服务收入🎎、技术转化成果、毕业生多样化成长路🐧径及产业适配度)、产教融合深度、特色专业📌建设水平及🔀社会影响力等核心指标。总体来看，评价体系的转🚳向是巩固😟类型定位、激发办学活力的关❇键支撑。　　营造良好生态，构筑健康发展📹的制度保障。职🌶业本科教育健康发展需😤要系统性制度🎡支撑与良好生态，构建多方协同🗳的质量保障体系。教育和人社等相关部门应进一🦕步加快🚕构建国家资历框架，明确职㊙业本科教育在框架中的定位，实现其学历证书🏐、职业技能♍等级证书与职业资格的有效🏧衔接与等值互认，畅通技术技🔁能人才成长立交桥，形成良好发展态势。实现🎲政策资源精准倾斜，在财政投入、项目审批、招生指标、师资引进、实训基地建设🤗等方面，对坚守类型定位、产💸教融合成效显著的🥚职业本科院校给予优先支持。设立专项引导🔔资金重点支持建设特色💖专业集群、高水平实🏐践平台和开发教学资源🛺系统，强化示范引领作用🥝。要大👝力宣传职业本🎩科教育为服务国家战略、支撑产业升级培🚕养关键力🧜量的独特贡献，提👖升社会认可度。要完善教😈师评聘制度，增🛬加实践环节权重，建立激励机制，提高社会服务意识，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，营造尊重技术技能人💭才的良好氛围。　　(作者：黄勇建，系江西科技师♌范大学教🍓育学部副教授)《“可怕、肮脏、有毒”——追查二战日军东南亚细菌战》里🏖藏着和儿子睡觉没控制住黑产🔭真相。广西检察机关依💔法对严伯贵决定逮捕　　广西壮族自治🍇区发展和改🌴革委员会原一级巡视员严😯伯贵涉嫌受贿一💡案，由广西壮族🌗自治区监📮察委员会调查终结，移送检察机关审💬查起诉。经广西壮族自🤲治区人民检察院指定🚢管辖，由贺州市人民检💐察院审查起诉。日前，贺州市人民检🚋察院依法以涉📎嫌受贿罪对严伯📏贵作出逮捕决定。该案正🎆在进一步办理中。　　青海检察🤺机关依法对💥陈晓东决定逮捕　　中国农业发展银行河🚚南省分行原党委书记、行长陈🛷晓东涉嫌贪污、受贿、利用影响力🍳受贿一案，由青海省西🏂宁市监察委🏥员会调查终结，移送检🌅察机关审查起诉。经最高人👬民检察院指定管辖，由青海省西宁😯市人民检察院审💿查起诉。日前，西👪宁市人民检察院依法以🚐涉嫌贪污罪、受贿罪、利用📜影响力受贿罪对陈晓🐵东作出逮捕决定。该案正在💺进一步办理中。　　宁夏检察🎈机关依法对💁郭柏春决定逮捕　　宁夏回族自🛅治区银川市政府⛪原党组成员、副市长郭柏春(副厅级)涉嫌挪用公款、滥用职权一案，由宁夏回👡族自治区监察委员会调💠查终结，移送检🐀察机关审查起诉。经宁夏回族自治区人民检😂察院交办，由银川市人民检🏒察院审查起诉。日前，银川市人民检📳察院依法以涉🕚嫌挪用公款罪、滥用职权罪对🎾郭柏春🐝作出逮捕决定。该案正在⏫进一步办理中。

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（青岛日报／观海新闻记者 Irina Cage）